一、课程的首次开发

1.课程定位

进行校企合作企业调研及市场调查工作，结合汽车运用与维修专业人才培养方案，明确课程定位：

截至2022年3月底，全国机动车保有量达4亿辆，汽车保有量达3亿辆，占机动车总量的76.37%。无论是传统能源汽车还是新能源汽车，在汽车的使用过程中，汽车的维护与保养必不可少，汽车维护与保养的地位至关重要。

（1）《汽车维护》一体化课程是汽车运用与维修专业的核心课程；

（2）培养从事汽车维修、检测、维护保养和技术管理工作的高级技能型人才；

（3）该课程是后续专业课程的基础，后续课程有《汽车故障检测与维修》、《汽车发动机电控技术》、《汽车修理工艺》等。

2.课程标准

通过对本课程的学习，学生掌握汽车常规维护和保养的能力，形成良好的职业素养，学生的核心素养和关键能力如下：

（1）掌握汽车运行材料的更换方法，学会查阅维修手册，可以借助维修资料进行汽车各构件的检修工作；

（2）能够自主学习，学会团队合作，通过各种渠道获取资源，提高分析问题、解决问题的能力；

（3）具备规范、安全的意识，遵守维修企业管理规范，具备良好的职业道德和诚实守信、敬业爱岗的职业品质。

3.课程开发过程

（1）企业走访

课程团队走访汽车维修企业，考察汽车维护与保养工作的用人需求，共同制定课程目标，明确授课内容。

（2）课程模块化设计

在“以就业为导向、以能力为本位、以服务为宗旨”的课程观指导下，在行业分析、职业分析、劳动力市场分析的基础上，进行课程模块设计，课程设计原则如下：

1）理论知识学习与技能提升紧密结合

紧跟“三教”改革步伐，在保证学生理论学习的基础上，合理安排车间实训，保证学生可以学以致用。

2）强调校企共建、“1+X”教育

既有校内实践锻炼的环节，又有企业生产实习环节，引入了汽车维修行业的修理工艺流程，参照“汽车维修工”工种的职业标准，实现“1+X”教育。

3）思政教育贯穿始终

适时引用高技能人才楷模的案例介绍，借助榜样的力量有效进行“大国工匠”教育，促进养成学生严谨、务实工作态度。

（3）开发课程资源

1）制定授课计划，编写教案

依据学校教学进程及课时分配，制定授课计划，结合人才培养方案及企业实际，确定授课内容、教学手段及方法，编写授课教案。

2）收集企业工单，搜索微课视频

通过汽车维修企业收集企业维修工单，并与企业专家共同进行校本开发，同时搜集《汽车维护》教学微视频，整理出贴合教学实际的维修工单，拓展课程视频资源库。

3）建设学习平台

借助泛雅学习通，建立《汽车维护》一体化课程教学平台，导入学生信息，促进学生在课余时间完成自学任务。

4）编写理论、实操试题库

结合教材及维修实际，编写理论试题库和实操试题库，供学生复习及考核使用。

5)制定考核办法

本课程考核分为理论考试、实操考核、企业实践考核三部分，由专业教师及企业专家共同制定考核办法，实行教考分离，全方面、多维度考查学生的学习成效。

二、 课程的二次开发

1.进一步深化校企合作

以校企合作为基础，深入企业进行调研，依据行业发展，确定课程内容的增减，进一步引入企业维修实例。

以汽车维修工作中的职业岗位任务为课堂教学主线，将每个岗位任务分解成相对独立的工作项目来明确授课内容，采取校内实训与企业实践相结合的方式进行教学。

2.拓展教学资源

开发仿真模拟平台等多媒体教学软件，积极推广应用多媒体教学。

投入资金更新教学设备，组织教师与学生合作探究，动手制作实训台架和教具，提高师生的工作积极性，使本课程的多媒体课堂教学、现场实物教学和实训教学得以灵活应用，提高教学效果。

3.灵活使用竞赛机制

结合各类技能大赛，引进最新行业标准，不断提升教师的业务水平，以赛促教，积极开展校内技能比赛，以赛促学，提升学生的技能水平。

4.细化考核模式和方法

学生综合成绩的判定采用模块化考核形式，注重知识与技能相结合：

（1）教学活动中的，每个项目进行一次平时考核，理论考试采取闭卷笔试与课堂提问答辩相结合综合评分；

（2）实训技能考核采取课内课外训练、抽签进行现场考核的方式，将理论知识和实训技能进行综合评定作为一个模块的考核成绩，将几个模块的成绩按课时比例折算成课程成绩；

（3）企业实践由带队教师与企业专家共同打分，增加考核维度。